February 2007 report

Последние 10 дней были насыщенными, всем и всё рассказать не успею, поэтому общий отчет пишу тут (текста много, но некоторые темы, тем не менее, пока не стал освещать):

31 января, среда. Петербург
Второй раз были (с Татьяной Ландо http://tlando.moikrug.ru/ и еще к нам присоединился Вячеслав Филиппов http://aka-filla.moikrug.ru/) в СПБГУ Высшая Школа Экономики (ВШЭ) http://hse.spb.ru/. Принимающая сторона: отдел по внеучебной работе. Видели и слышали классных студентов-экономистов! Мое глубокое убеждение, что при переговорах с администрациями вузов в большинстве случаев необходимо звать на встречу активных студентов и аспирантов этих вузов. С одной стороны это показывает уровень открытости администрации, а с другой делает разговор более студенто-ориентированным.

С. Дмитриев и В. Филиппов рассказали о задумке проекта «межвузовская открытая телеком-ИТ лаборатория» и платформе IMS http://ahe.org.ru/ims/links. Обсудили роль ВШЭ в этом проекте (обеспечение единой точки входа для компаний и сетевого взаимодействия технических вузов). Обратили внимание на интерес крупных корпораций к новым схемам подготовки специалистов (связка Digital Design - Microsoft). Через две недели говорим о составе команды для нулевой фазы (поиск ядра команды и формализации последующих действий) проекта.

Т. Ландо вела беседу о взаимодействии ВШЭ и инициативе Mathlingvo http://ahe.org.ru/mathlingvo:
Варианты:
1. Пилотный проект с построением диалоговой системы. (Voice XML)
Возможные направления деятельности экономистов:
- выход на колл-центры.
- исследование рынка (спроса на автоматизированные колл-центры)
- написание бизнес-плана, просчеты рисков... (и прочая стандартная экономическая и маркетологическая деятельность)
2. Была проанонсирована возможность участвовать в самой инициативе в качестве экономиста/маркетолога.
3. Исследование рынка труда для матлингвистов включено, как один из проектов, в план летней школы ВШЭ и, соответственно, в Зимний семинар ВШЭ.

Общее впечатление: ВШЭ Москва запускает свой инкубатор http://www.hse-inc.ru/. А у нижегородского филиала ВШЭ уже есть некоторый опыт по работе в этой области (и опробованная схема взаимодействия участников). В СПб еще нет ничего подобного. Поэтому есть особый интерес к Lab и к Mathlingvo как к пилотной активности.

2 февраля, пятница. Москва
Заседал (организатор заседания Александр Попов http://alpopov.moikrug.ru/) с:
прогрессивными студентами из МГУ (по их проектам – участие в Imagine Cup – тема состязания в этом году: «Образование» и Ad-hoc Education),
Юлией Лалетиной из московской ВШЭ (студентка) - отвечает за PR в "Бизнес в стиле РУ" http://blog.styleru.net/about/ объединяет студентов и молодых специалистов, заинтересованных в изучении и развитии Интернета, в частности интернет-бизнеса, в России и повышении его значимости в экономической жизни общества.
Данилой Корневым http://kornev.moikrug.ru/ (студент МИЭМ) – участвует в IT Management Research Group. Целью группы является участие в разработке отраслевого образовательного стандарта по подготовке и выпуску ИТ-менеджеров в России и создании практической модели с ее последующей реализацией выпуска ИТ-менеджеров.

Александр Попов высказал идею о том, что можно создать некую ассоциацию, которая бы объединяла различные группы и проекты в области нового образования и прикладных исследований. Я составил вот такой список потенциальных участников ассоциации http://ahe.org.ru/concept/relatedinitiatives. А еще с ним мы выяснили, что интересы по IMS (в частности SIP и VoIP) у нас вполне пересекаются. Но это надо будет обсудить отдельно.

3 февраля, суббота. Петербург
Заседание 1
Поучаствовал во встрече с командой первого проекта инициативы Mathlingvo: Speech User Interface Lab http://ahe.org.ru/suilab/. Проект связан с изучением и использованием языка VoiceXML, предназначенного для поддержки речевого диалога между человеком и компьютером.
Впечатление положительное. Не хватает продвинутого студента-программиста. Еще, пока ехал на встречу, придумал «домашний контакт-центр», т.е. этакая реализация для SOHO ниши. Имхо, учитывая тенденции, со временем такая штука может стать killer-feature для интеллектуального цифрового дома (надо будет расширить этой фичей вот эту страницу http://ahe.org.ru/main/projects_and_features_wish_list/ihome).

Заседание 2
Информативно и концептуально пообщались с Данисом Сулеймановым http://danis.moikrug.ru/ (участвовал основной состав команды mathlingvo http://ahe.org.ru/mathlingvo/org/team) на темы:
- Инновационный-технический центр (ИТЦ) в создании которого Данис принимает активное участие. ИТЦ – это межвузовская площадка (СПбГУ, ИТМО, Политех), нечто вроде инкубатора, к начинанию есть интерес у Intel, и если ничего не путаю у Microsoft. Анонсированы мощные образовательные программы в области технологического предпринимательства, места со всем необходимым для работы и т.п. Обсуждали в каких направлениях имеет смысл запускать проекты в ИТЦ.
- Образование 2.0 (оно же Университет 2.0, Универ 2.0), тема становится все более актуальной и проявляется в различных контекстах, см., например, дискуссию в Деловом Петербурге http://blogs.dpgazeta.ru/horosheva/169 и презентацию «Образование 2.0», которую делал Данис по своим аспирантским делам http://ahe.org.ru/files/theory/education2.ppt.
- Идея А. Попова о «некой ассоциации» была воспринята на ура. И это хороший повод пообщаться с Юрием Лившицом, который делает http://www.csin.ru/ - Информатика в России CSIN·RU – площадка для создания сообщества ученых, преподавателей, студентов и ИТ-специалистов.
- остальные темы под NDA.

Телеконференция
С Вячеславом Филипповым и Татьяной Ландо. О задумке проекта «межвузовская открытая телеком-ИТ лаборатория».

Тезисный протокол:
Филиппов задал два вопроса:
1) Непонятна модель проекта, участники которого студенты. И кто будет учить специфическим технологиям.
2) Наши ближайшие шаги

В ответ:
Рассказ Дмитриева о технологиях RADIUS и DIAMETER. (Пояснения к тому, что сейчас все чаще в телекоме используются стандартные для ИТ-отрасли технологии)
Рассказ Дмитриева о команде студентов участвующей в Imagine Cup и роли ментора (более опытного студента) в ней.
Ландо: о том, что один из основных стимулов студентов участвовать в подобных проектах - получение опыта междисциплинарной коммуникации.
Дмитриев: о том, что планирование на долгосрочную перспективу бесполезно в подобных проектах.

4 февраля, воскресенье. Комарово
Приехал на проект «Зимняя Психологическая Школа. Психология: исследования и практика» факультета психологии СПбГУ www.snopsy.spb.ru. Сокращенно это явление называется «ЗПШ».
Заселение, обед, лекции, дискуссии.

По мероприятию надо писать отдельно, тут тезисно обрисую:

Оргкомитет мероприятия насчитывал 25 человек, из которых только трое - преподаватели, остальные студенты. СНО (студенческое научное общество) псих-фака http://snopsy.spb.ru/ существует и работает. Кроме ЗПШ они делают еще два больших мероприятия: День первокурсника и Конференцию Психология XXI века. Помимо этого работает проект электронной библиотеки и выпускается ежемесячная газета. Количество же участников ЗПШ: около 220 человек (и не менее чем из 25 городов). // отдельное спасибо Марии Антроповой за уточняющую информацию.

Все (действительно все) было организовано на очень высоком уровне, во всяком случае, накладок и «косяков» я не замечал. Академическая программа насыщенная (начало в 10:30, завершение последних блоков в 22:45) и разнообразная (от значительного количества классиков от психологии до студенческих «обкатаем тут» проектов, непсихологу почти всегда было куда податься – одновременно проходило до 5 мероприятий). Ресурсное и информационное обеспечение выше всяких ожиданий (например, каждое утро к завтраку все получали газету с материалами и статистикой по вчерашним мероприятиям).

Значительно обогатил словарный запас, список контактов, а также набор метафор, концепций, представлений и прочих штук для описания и изучения окружающего мира.

5 февраля, понедельник. Комарово
На ЗПШ в этом году была представлена новая секция «Человек и Компьютер», к которой я решил применить отложенную мной до лучших времен тему о поколении, которое может вырастить Сеть (Generation N http://www.npj.ru/sergeydmitriev/docs/generationn/). Что вылилось в круглый стол «Интернет как самостоятельный субъект в воспитании детей. Каким может быть поколение, выращенное сетью?» http://www.npj.ru/sergeydmitriev/docs/generationn/zpsh2007

Что интересно на него даже пришло пять человек – трое преподавателей и двое студентов (как потом выяснилось – это вполне нормальный показатель). Как оказалось тема ассоциируется с интернет-зависимостью, и много времени ушло (видимо в силу малого количества студентов) на стереотипное и традиционное «Интернет ­– это плохо или хорошо? И что именно хорошо, и что именно плохо?». Т.е. та дискуссия, на которую я рассчитывал, не получилась. Донести видение о том, что и Интернет будет совершенно другим, и способы взаимодействия с ним будут совершенно другими, как и то, что эти изменения неизбежны, мне не удалось. Соответственно, до обсуждения заявленного мной вопроса мы толком и не добрались. Однако на том, что в результате большей доступности информации, возраст, когда будет происходить пересмотр родительского авторитета, будет смещаться на более раннее время, мы похоже сошлись.

Мораль ­– рассказывать предпосылки к появлению _другого_ поколения надо более образно и ярко.

6-8 февраля. Комарово
ЗПШ. Люди, лекции, семинары, разговоры, игры разума, шахматы, залив. Много новой информации и контекстов.
В секции «Человек и Компьютер» все кроме меня оказались юзабилистами, а именно были представители: http://www.uidesign.ru/, http://www.acronis.com/, http://www.netcracker.com/ и http://www.humanoit.ru/. Связь с психологией прямая, а именно Кафедра эргономики и инженерной психологии СПбГУ. Usability как область деятельности только устанавливается. Молодая, междисциплинарная и интересная сфера, берущая свое начало из HCI (Human Computer Interaction) ­– раздела Computer Science. Пока дальше графических интерфейсов речь не идет, но думаю это не надолго, и тут Mathlingvo будет очень к месту.
Подробнее о секции можно прочитать тут – к благодарностям автора

Огромное спасибо Маше Антроповой и Диме Павлову, во-первых, за создание нового направления “Человек и компьютер” на ЗПШ, и во-вторых, за приглашение и возможность выступить на мероприятии с проектом.

присоединяюсь.


Названия «психо-нформатика» я еще нигде не слышал, но из разговоров Валентином Павловым, у меня такое буквосочетание образовалось. Не так часто общаюсь с людьми, которые занимаются диссертацией именно из настоящего научного интереса, и это как раз был такой случай. Программисты, если кому интересны вещи про устройство человеческого сознания, дайте знать, может такое сотрудничество психологов и информатиков к чему новому и выведет.

9 февраля. Комарово. Петербург
Писал я как-то про паттерны проектов http://adhoceducation.blogspot.com/2006/04/project-patterns.html. ЗПШ как раз такой паттерн, имхо. Основой для его описания вполне может быть качественно подготовленный CD, с подробнейшими материалами выданный утром!!! (а записанный ночью) всем участникам.

В городе жить нельзя ­– в нем отравленный воздух и вместо воды гной из крана течет.

10 февраля, суббота. Петербург
Встреча по поводу Usability c Борисом Бергаутом (известным в определенных кругах по этим наброскам http://behrk.livejournal.com/368836.html - 50 тезисов об интерфейсах). Он и его товарищ планируют поорганизовывать в Петербурге семинары на темы связанные с юзабилити, кроме того, возможны мероприятия для студентов, интересующихся этой областью. Ожидались представители московского юзабилити-сообщества и СНО психфака, но они заболели после ЗПШ и придти не смогли. Я попросил два текста с описаниями планируемых мероприятий (к 17 февраля).

Enthusiasm (or passion) as a value

В архивах Urbansheep нашел заметку о том, что нынче ценно в новой экономике:

Про «Энтузиазм как товар»

Одной из самых сильных „новых“ идей (которая, собственно, и лежит за всеми словами о том, что потребителей и партнёров надо раскручивать на эмоции) состоит в том, что в обществе современных технологий и знаний нет проблемы ни с людьми, ни с материальным ресурсом, ни со знаниями (если дело заводится правильными людьми, которые понимают, что делают, а не просто „слышали звон“).

Scarce product в этой реальности — энтузиазм, passion менеджеров, исполнителей и работников. Но вслух об этом почему-то говорится очень мало, хотя само такое
требование к претендентам могло бы за пару поколений полностью изменить рынок труда, воспитав в людях это умение находить те вещи, которые тебе близки и интересны, которые заставляют тебя „загораться“ изнутри и пробивать идею так, словно это и есть дело всей твоей жизни.

Читать дальше http://urbansheep.livejournal.com/1423907.html

crossposted to http://ahe.org.ru/in/mathlingvo/by/sergeydmitriev/19938

Derzhava contest: results

Завершен Всероссийский конкурс интеллектуальных проектов «Держава», который был учрежден Общественной палатой Российской Федерации совместно с фондом «Единство во имя России» и журналом «Стратегия России».

Наша работа по AHE - «Концепция новой образовательной среды для подготовки кадров в области информационных технологий и других отраслей с высокой инновационной составляющей» получила диплом лауреата в номинации «Процветающая Держава».

Почетно! Меня лично порадовало то, что, не имея в списке авторов профессоров, академиков и т.п., вполне можно обращать на себя внимание (я в этом уже не первый раз убеждаюсь). Спасибо высокому жюри за внимание, непредвзятость и открытость к новым идеям.

А жюри было, надо отметить, действительно высокое, цитирую:

Еще одним фактом признания объективной значимости конкурса стал состав жюри, в которое вошли ведущие политики России, представители научной, экспертной,
предпринимательской элиты, видные деятели Общественной палаты РФ.

Протокол заседания совета сопредседателей жюри Всероссийского конкурса интеллектуальных проектов «Держава» подписан был:

Сопредседатель жюри Евгений Велихов
Сопредседатель жюри Александр Владиславлев
Сопредседатель жюри Юрий Лужков
Сопредседатель жюри Вячеслав Никонов

А коммециализировать это достижение, видимо, нам придется самостоятельно :)

Отдельное спасибо ЖЖ-сообществу smiley_grants и лично amalbamako, благодаря которым информация о конкурсе дошла до адресата. С лауреатов причитается.

Contest and works

Всероссийский конкурс интеллектуальных проектов «ДЕРЖАВА» 2006 год http://www.fondedin.ru/polojenie.php

Подали заявку на участие с работой «Концепция новой образовательной среды для подготовки кадров в отрасли информационных технологий и других отраслей с высокой инновационной составляющей»

Текст работы можно скачать.

Отдельное Спасибо Татьяне Ландо за оперативную помощь в придании осмысленности тексту, а то совсем кошмар был бы.

Заодно, к заявке посчитали уже накопленные работы:

1. Дмитриев С. С. Система образования как самоорганизующаяся среда // PC Week/RE, № 46, 2005. С. 58–59, http://www.pcweek.ru/?ID=504611.
2. Дмитриев С.С., Николаев Д.А., Луссе С.А. Концепция самоорганизующейся образовательной среды: слайды к докладу на IV конф. «Преподавание ИТ в России», Сергиев Посад, 2006,http://www.it-education.ru/2006/reports/Dmitriev.pps.
3. Дмитриев С.С., Николаев Д.А. Интеграция образования, бизнеса и науки на базе образовательной ad-hoc среды, слайды к докладу на конф. «Бизнес-Образование-Государство: опыт, стратегии, тенденции», Тверь, 2006,http://www.apkit.ru/file.asp?8196
4. Дмитриев С.С., Николаев Д.А., Луссе С.А. Обучение ИТ в реальных проектах на базе образовательной ad-hoc среды // Материалы междунар. научн.-метод. конф. «Инновационные программы и их роль в повышении уровня подготовки специалистов», Санкт-Петербург, 2006, С. 9–11,http://www.uos.sut.ru/program.html

Первые две конференции были организованы представителями ИКТ индустрии (ассоциация АПКИТ http://www.apkit.ru). Организаторы третьей конференции: Федеральное агентство связи и Санкт-Петербургский государственный университет телекоммуникаций им. проф. М.А. Бонч-Бруевича. Впервые о концепции было заявлено в отраслевом ИТ-еженедельнике PC Week/RЕ («Компьютерная неделя»).

AHE presentations

Последние версии презентаций по AHE:

1. Русскоязычная – 1.06 Мб «Интеграция образования, бизнеса и науки на базе образовательной ad-hoc среды» делали для конференции «Бизнес, Образование, Государство: опыт, стратегии, тенденции», Тверь, 2006

18 основных слайдов + backup от предыдущих презентаций
В ней уже есть слайды про:

• Социально-ориентированные проекты
• Цифровой интеллектуальный дом
• Прикладная лингвистика (нарисован язык – из учебника по биологии :)

2. Англоязычная – 1.01 Мб “Active Ad-hoc Education Environment” для доклада в рабочей группе «информация и коммуникация» Европейского делового конгресса. Словениия, Порторож 2006.

19 основных слайдов + backup
Уже есть: выгоды для Multi-profile internationals

AHE at yet another conference

Выступили сегодня еще на одной конференции. А именно, на международной научно-методической конференции "Инновационные программы и их роль в повышении уровня подготовки специалистов".

Действо проходило в Санкт-Петербургском государственном университете телекоммуникаций им. проф. М.А. Бонч-Бруевича (16-19 октября 2006).
Для меня и г-на Луссе это родное (законченное нами) учебное заведение.

Отдельное спасибо ведущему конференции Жерненко Анатолию Семеновичу. В 15 минут я с докладом не уложился, и он разрешил продлить выступление. В результате - 29 минут + ответы на вопросы :) Кстати, в свое время, я "Электропитание" (ну предмет как-то по другому может назывался) - про трансформаторы итп с первого раза сдал. Как вы думаете кому?

Из совсем уж интересного:
На пленарном про Technopolis рассказал Peter Coachman гендир петебургской локальной компании "Технополис СПб".

Декан гуманитарного факультета СПбГУТ Лосев Сергей Алексеевич рассказал про то что они планируют (за счет элективных курсов) готовить специалистов по MICE (Meetings, Incentives, Conferences and Events) туризму - имхо очень актуальное направление. Организация конференций и прочих ивентов вещь востребованная.

А от проректора по международным связям СПбГУТ Золотокрылина Олега Вадимовича узнали, что в Казахстане уже полным ходом развивается тамошнее ИТпаркостроение Alatau IT City (хотя и там не без ляпов - местные вузы от этого места находятся мягко говоря не очень близко).

Так вот.

Да, слайды к выступлению лежат тут

Development process principles

Reading about JXTA™ core principles to development process I've found that they can be adopted to AHE development process.

Here are ogriginal statements:

• keep it familiar: where practical, use stuff that's standard and has worked before
• leverage experts: engage a variety of experts early and often
• encourage open development: the design, the specs, the code, and whatever the result is.

source: http://www.jxta.org/background.html

JXTA™ technology is a set of open protocols that allow any connected device
on the network ranging from cell phones and wireless PDAs to PCs and servers to
communicate and collaborate in a P2P manner.

'Business, Education, State' conference

Посетили совместно с Денисом Николаевым (ЛЭТИ) конференцию «Бизнес-Образование-Государство: опыт, стратегии, тенденции» и Конкурс научно-практических работ молодежи . Мероприятие проходило в Твери. Послушали, пообщались. Интересно. Город понравился.

Из позитива
Некоторые доклады даже отличались конструктивом и неформальностью (если не считать докладов от представителей государства :) ). Получил несколько восторженных комментариев относительно выступления ректора СПб Государственного Университета Телекоммуникаций Гоголя Александра Александровича (я в этом вузе, собственно, обучался). Говорил он много о чем (надеюсь соответствующая пресса напишет -- от PCWeek/RE, от ComputerWorld и от Файнстрита люди были), хотя в заявленной теме разумеется присутствовал технопарк. Одно из самых живых выступлений. Порадовала фраза "покажите студентов", это к вопросу о том что на мероприятиях с такой тематикой участие студентов необходимо. О чем также говорил и Николай Комлев исполнительный директор АПКИТ (кстати, одна из основных его активностей на официальной части заключалась в "нейтрализации пафоса"). Опять же порадовался.
Хотя было двое студентов Данила Корнев из МИЭМ с докладом о необходимости подготовки ИТ-менеджеров и о том, что делает его рабочая группа в этом направлении, и Максим Козленко из самарского политеха -- приехал "на разведку".
Пока слишком положительно получилось. Видимо потому, что у меня к таким мероприятиям изначально ожидания сильно занижены.

Из негатива:
Программа была очень сильно скомкана (а известна она стала только в начале конференционного дня), из-за чего, например, выпал наш доклад, а таким компаниям как SAP и Intel было отведено по 10 минут.
У многих докладчиков презентации содержали уйму текста и даже с первых рядов были бесполезны для просмотра. Хоть объявление вешай с просьбой оганичивать количество слов на один слайд, например, до 25.
Основной (имхо) круглый стол "Модели взаимодействия учебного заведения и бизнеса" был фактически сборником выступлений и на дискуссию времени практически не оставалось. Хотя дискуссии, будь на нее время, сильно развернуться, возможно, и не удалось бы так как представителей вузов было мало, а от государства и того меньше. Замечания по делу в основном поступали от Александра Речинского из петербургского политеха.

Диагноз
У меня есть подорозрение, что есть изначальная проблема с форматом. Для того чтобы
на выходе получались какие-то выводы, решения или еще что-то направлющее о том "как жить дальше" нужно пересматривать форму проведения мероприятия.
С одной стороны слишком много времени уходит на формальные слова о важности и актуальности темы (от чиновников), на представление компании и отчета о том каким образом она продвигает свои технологии и продукты в вузы (от бизнеса) и на душные пространные либо просто не совсем в тему доклады от какой угодно стороны, которые заранее все равно не определишь и не отсеешь. Поэтому на разговоры по теме остается времени мало, и учитывая, что круглые столы относятся на вторую половину дня, когда уже есть некоторая усталость и следовательно коэффициент конструктивности опускается. В таких условиях наиболее интересные дискуссии и ценные выводы иногда могут появляться в перерывах, и если таковые имеют место во время обедов, завтраков и ужинов. Вот только участвуют в них очень мало человек, а результаты по причине случайности времени и места их появления не фиксируются и остаются за кадром для большинства заинтересованных лиц.

Лечение
Метод выглядит очень рискованным, и, возможно, пока не прочувствуешь на себе, поверить, что он работает трудно. Описание на примере см. тут http://adhoceducation.blogspot.com/2006/08/open-space-or-ad-hoc-space.html

"Non-profit" wing of LiveJournal.com

http://www.livejournal.org/

The Mission
LiveJournal.org is the "non-profit" wing of LiveJournal.com.While LiveJournal.com,
the site, relies on money from users to pay for the servers and bandwidth, the LiveJournal code remains free.

This wing idea is about what to do with Ad-hoc Education. How to design appropriate commercial wings and non-profit wings. My vision is still lack of understanding how this structure should look like :(

Open Space or Ad-hoc Space?

Вот сразу не напишешь, а потом эта "отложенность" тебя нагоняет и, надо вспоминать детали, когда они уже начали стираться из памяти.

Этим летом меня позвали на заключительный день совместного проекта петербургского филиала ГУ ВШЭ и проектной бизнес школы You!. Завершающей частью этого мероприятия были обсуждения по темам, которые были навеяны проведенным проектом. Качество (результативность) этих обсуждений было очень высоким - на выходе были получены протоколы обсуждений, была проанализирована ситуация и наработаны конкретные предложения для дальнейших действий.

Обсуждение проходило в нескольких дискуссионных группах. Две группы, в которых я участвовал, состояли из студентов и преподавателей (и меня :) ). Взаимодействие было очень открытым и естественным.

Для себя лично из этого процесса я получил:
1. информацию, которой я не знал, по интересующей меня теме (ссылки + субъективыные оценки)
2. понимание, что я двигаюсь в правильном направлении, потому что в процессе обсуждения, вылезли идеи о которых я размышлял до этого (я их не озвучивал, а услышал от участников)
3. эмоциональный подъем

Такой интересный фокус получился за счет выворачивания дискуссионного формата наизнанку. В начале всей аудитории (около 40 человек) было предложено, чтобы каждый, кому интересно обсудить интересующую его тему, озвучил и прокомментировал ее. Заявляющий тему, затем находит на листе с расписанием и номерами столов (помещений) для обсуждения свободную ячейку и становится модератором данного обсуждения (и в том числе ответственным за протокол обсуждений). Т.е. темы заранее не задаются организаторами, а формируются присутствующей аудиторией на текущий момент. И количество тем получается настоящим. Если тема никому кроме заявившего не интересна, то на его стол просто никто не приходит. Заранее оговаривается свободный режим перемещения между столами. Хотя из того, что я видел группы практически сразу становятся стабильными. Если появляется несколько заявителей с похожими темами, то это возможность увеличить время обсуждения конкретной темы пропорционально количеству заявителей. Если заявитель конкретной темы в начале обсуждения будет иметь заготовленный заранее доклад, то этот доклад, изначально будет менее формальным и более по существу. Там еще было несколько организационных аспектов, про которые говорить не буду, а скажу что такой организационный подход известен как Open Space, и что он достаточно популярен. Спасибо Филиппу Гузенюку, что он не побоялся его применить на упомянутом мероприятии.

Имхо, Open space вполне могли назвать и Ad-hoc space :). Думаю оба эти прилагательных будут еще долго прицепляться к появляющимся явлениям, технологиям, концепциям и т.п.

LEGO for Web 2.0 and post-Web 2.0

Размышляя над движком для среды AHE и для некоторых других проектов у меня с некоторых пор начало появляться ощущение, что со временем может появиться такая инфраструктура (что-то среднее между сервером приложений, языком программирования и "семантической сетевой платформой"), предоставляющая набор относительно простых функций, но при этом позволяющей очень легко создавать новые и новые сервисы, причем с изначально высокой степенью интеграции. С помощью этой инфраструктуры, не сложнее чем из LEGO собирать новые дома, машины и космические корабли, можно будет создавать "организмы" вроде eBay, Wikipedia, Live Journal, SourceForge, Flickr, delicios, Google Calendar, LinkedIn, etc, а также, почему нет, добавлять к ним, например, instant messaging, поддержку звука и видео, работу географическими данными.

Перечисленные сервисы имеют много общего в своих архитектурах. И со временем может появиться движок/платформа, которая изначально реализует этот общий набор достаточно простой, но мощной функциональности. Причем с изначальной поддержкой взаимодействия между различными инсталляциями (экземплярами, instances – не знаю как лучше охарактеризовать) этой платформы. Например, эта функциональность может поддерживать:

• работу с пользователями, группами пользователей,
• вики, блоги и более абстрактные виды сообщений,
• взаимодействие пользователей: обмен сообщениями (как просто текстом, видео-потоком или файлами, так и более формализованные, вроде оценки друг друга, голосования и осуществления финансовых транзакций),
• работу с событиями т.е. календарем,
• управление тегами,
• взаимодействие с себе подобными и не подобными платформами.

SOA в этом контексте только далекая предпосылка к той инфраструктуре, которую я имею ввиду. Будет ли это yet another надстройка над LAMP развивающая, например идею Google Base или что-то более революционное? Будет ли эта инфраструктура иметь свой собственный язык программирования, или это даже скорее будет язык режиссуры или моделирования?

Stigmergic Collaboration

Mark Elliott in his work “Stigmergic Collaboration: The Evolution of Group Work” (published 2 May 2006) writes about analogies of termites colonies collaborative behavior studied by Pierre-Paul Grasse and discribed as stigmetry (it was in the 1950s) and collaborative behavior in the internet in projects like Wikipedia as well as open source SW projects. Also this work explores nature of collaboration. Examples of “Non-Textual Mass Collaboration” are provided.
Quotations:

Grasse showed that a particular configuration of a termite’s environment (as in the case of building and maintaining a nest) triggered a response in a termite to modify its environment, with the resulting modification in turn stimulating the response of the original or a second worker to further transform its environment. Thus the regulation and coordination of the building and maintaining of a nest was dependent upon stimulation provided by the nest, as opposed to an inherent knowledge of nest building on the individual termite’s part. A highly complex nest simply self-organises due to the collective input of large numbers of individual termites performing extraordinarily simple actions in response to their local environment. Since Grasse’s research, stigmergy has been applied to the self-organisation of ants, artificial life, swarm
intelligence and more recently, the Internet itself.

and

As stigmergy is a method of communication in which individuals communicate with one another by modifying their local environment, it is a logical extension to apply the term to many types (if not all) of Web-based communication, especially media such as the wiki. The concept of stigmergy therefore provides an intuitive and easy-to-grasp theory for helping understand how disparate, distributed, ad hoc contributions could lead to the emergence of the largest collaborative
enterprises the world has seen.

Corporate IT workers in 2010

Thanks again to Danila Medvedev who is one of the persons behind transhumanism in Russia for providing me with a link to an article in ComputerWorld about "corporate IT workers in 2010". And I've got it just in time - I write a discourse for 'State, Education, Business: Strategies, ' conference that is planned for August 2006 in Tver, Russia. So my reference base has grown with the very apt material.
Quote:

IT departments will be populated with "versatilists" -- those with a technology
background who also know the business sector inside and out, can architect
and carry out IT plans that will add business value, and can cultivate
relationships both inside and outside the company.

I wrote about this demand-shift just few
months ago in a post of Cisco's opinion on the similar topic.
In the present study the reasons behind that:

...include changes in consumer behavior, an increase in corporate mergers and
acquisitions, outsourcing, the proliferation of mobile devices and growth in
stored data.

and

... the skills required to land these future technical roles will be honed
outside of IT. Some of these skills will come from artistic talents, math
excellence or even a knack for public speaking -- producing a combination of
skills not commonly seen in the IT realm.

We are the scientists!

Occasionally I browsed (published in paper) materials of IX International Conference (on educational issues in telecommunications) that took place in St. Petersburg, 2006, 21 June.As first I should mention that 'International' in this context means participants from CIS countries were involved.
And the second thing I'd like to mention that my PC Week article was referenced by authors from Perm State Technical University in their work 'IT-SPECIALISTS EDUCATION: problems and work experience' (rough translation from Russian). Although it seems that a lot of simple copy/paste work has been done over my text I'm really glad that I made an impact and my conclusions were used (hope for good).

State Education Institutions in Russia: Pessimistic view

В Газете.ру опубликованы результаты мониторинга экономики образования, проведенного совместными усилиями Государственного университета–Высшей школы экономики (ГУ-ВШЭ), Росстатом, Фондом общественного мнения и Левада-центром по заказу Минобрнауки.

Цитирую

Результаты исследования оказались неожиданными: российские предприятия
по-прежнему требуют все больше вузовских выпускников и в то же время сворачивают
свои отношения с системой образования

и

По мнению главы общественного движения российского бизнеса «Деловая Россия»
Бориса Титова, «волна сотрудничества предприятий с вузами спадает, потому что
бизнес перестал верить в систему профобразования. Как оказалось, система
образования не готова к этому сотрудничеству – не строит для него
институциональную среду, не ищет форм взаимодействия, не составляет программы».
Что же касается традиционного образования, которое система может предложить
бизнесу, то оно, с точки зрения бизнесмена, «некачественное, а потому
неэффективное».

Вот так!

IT Education Conference (Slides, etc.)

На сайте открытой всероссийской конференции "Преподавание Информационных Технологий в России" появились презентации и тексты докладов.

Файл с презентацией по Ad-hoc Education Environment лежит тут http://www.it-education.ru/2006/reports/Dmitriev.pps
А примерный текст выступления - тут http://www.it-education.ru/2006/reports/Dmitriev_speech.doc

Новая модель образовательной среды от SITRONICS

Yet another environment:Руководство ОАО «SITRONICS», высокотехнологичного бизнес-направления АФК «Система», продемонстрировало мультисервисную информационно-образовательную сеть (МИОС), на основе которой могут быть развернуты системы дистанционного образования в регионах России. Данная сеть может способствовать реализации приоритетного национального проекта «Образование» в сжатые сроки, развивая информатизацию учебного процесса через создание системы электронных ресурсов и соответствующей программно-технической инфраструктуры, стимулируя инновационные проекты, а также решая проблемы с нехваткой высококвалифицированных педагогических кадров в регионах.
Подробнее: http://www.sistema.ru/section.html?s=120&id=1329

Ambient presence

Urbansheep, как всегда, профессионально вытаскивает и качественно описывает новые явления, вырастающие из Сети.Проектная деятельность в Ambient Presence режиме, имхо, действительно получает новое качество - особенно для некоммерческих - не имеющих четких временных рамок проектов.

European Business Congress

I made a presentation on Ad-hoc Education at European Business Congress (at Infocom section) in Slovenia last week.
The time will show how useful this event was for the project. The thing I’d like to do now is to express my great gratitude to all who were involved in the hard process of making my trip there reality. And special thanks to Dr. Henryk Frystacki for the invitation.

Unfortunately I miss Dr. Sergey P. Kapitsa who attended this even. I’m too slow sometimes! May be another day.

AHE label or using listing in Google Base

Possible scenario: Just put VC (visit card) of your project in gbase according to a recommendation document (to be defined): structure of VC, and what labels to put, and a link to the root AHE VC in gbase. And put a banner of AHE or whatever to the main site of your project.
Then anyone who search for a project (that satisfies AHE concept) according to his/her interests can just use gbase to have a list of projects he/she would join or just use their results.

The same can be done with other data within concept – companies' requirements, standard tasks, etc.

I know that it's not about external taxonomization. And it's more about putting eggs in a single basket. But the basket is Google and maybe it's not the worst way to play with the concept.

Wiki source of this note: http://ahe.org.ru/concept/details/usinggooglebase

IT education in Russia conference

Thanks to Andrey Filev (Murano Software) early awareness I submitted thesis on AHE to 'IT education in Russia' conference. 2006 is the fourth year of this conference. The event is organized by Russian association of IT business (APKIT) and supported by such companies as Intel, Microsoft, IBM, 1C etc.

Program committee accepted my work while my employer’s marketing department allowed me to participate under company's name and said they will compensate costs.

The conference took place near Sergiev Pasad - a town about 30 km from Moscow. The trip there began with meeting Ivan Grigoriev - vice-dean of physics dept at St. Petersburg State University. While on the road I talked a lot to Anrey Ivanitsky head of SW development at NAUMEN - one of the interesting IT companies in Russia (at least on my list - I trace their activities for a couple of years already).

The opening part of the conference was attended by Oleg Byakhov, director of the department for the strategy of building information society of Russia's Ministry of Information Technologies. And hmm... He is the second person of state representatives that makes positive impression on me (among those I saw directly without TV or whatever).

Stop here. The continuation will come sooner or later.

Mentoring Worldwide

One another internet-inspired educational activity!

In brief: Mentoring Worldwide is forming out of a group of people who want to
make a difference. 350 people signed a pledge to mentor people in
the developing world for free using internet technologies to communicate.

Here is the blog: http://mentoringworldwide.org/blog to tell the story of the project. It's started by Lucy Hooberman, she is at the BBC in New Media Innovation in London, but this is her free-time activity.

By the way. Thanks to this blog I've found CooperationCommons - a new project by Institute for the Future and Howard Rheingold.

Real example from advertising business

"Fresh Blood" is a competition organized to find new creative people (mainly students, but the limits are not too strong) for advertising business. The essence of the competition are real world tasks from real-world companies (well-known companies) and judgement by by prominent experts. The best works are published at the web-site, winners are honored there as well.

Quatation:

Every 90 days you will find a new brief on our website www.freshblood.ru (with product description, objective, advertising
strategy, target audience and executional mandatories) from a top
advertiser for existing brand.
Participants are to submit their works
within 90-days, and then the jury
will choose one or several winners.

German Initiative D21 (their experince)

I contacted the German Initiative D21, a public private partnership for the information society, and have received a very positive responce from Katharina Ahrens (who is Head of Press and Public Relations of the Initiative) with useful comments and additional info, which I'd like to quote below:

The overall idea to combine partners from business and science to inform
students on future skills and to offer project work/training to them is
excellent.

However, the experience at D21 shows, that there is no
such thing as a “Self-Organizing” project.
You always need a few leading companies, that are interested in the project, commit themselves and are willing to finance.
Also, you need someone who coordinates the project, communicates
internally with all stakeholders, does the necessary research
and continually communicates externally with your target groups.

For your Education Environment Project, I’d say, you’ll need:

• two or three leading IT-companies who have an interest in the CIS development (finance, project ideas),
• a couple of local companies (i.e. from the university cities, that you may find most attractive)
• a consulting company (organisation, including internal communication, research studies and PR),
• a market reasearcher (to conduct an annual survey on the skills companies expect from students),
• some universities (partners)
• some political partners (local, regional and/or national/ promote the idea and help to spread the idea)
  
  Furthermore, it is essential that you define your focus area – do you want to reach “all” students or just students in a particular field (i.e. IT & Telecommunications)?
  
  Additionally, it might be furthering your project, if you organize it as a non-profit project. This is important for image reasons and will help you a lot to convince partners from the public sphere.
  
  Concerning a roll-out: The D21 experience shows, that it is
  helpful to start at a local/regional level and then spread the idea from there.
  There might be a high-tech area in the CIS where you find the top
  universities and successful local companies.
  
  There is a similar project in Germany, called E-Fellows. http://www.e-fellows.net/ It is an online-platform that was founded by three leading companies and it’s aim is to bring students together with companies.
  They do various training events, have a constant e-mail communication, comment on students’ cvs, publish job offers, help students to find partners or even placements in companies or other universities, etc. You may find some expert to talk to there (D21 is not involved in this project).

Project patterns

Thinking of various non-profit social projects that are more about a real world component then virtual one brings to idea of using 'project patterns'. What is it?

We've got a project that is done in particular place and particular conditions - so there are some scenarios, tracks and few roles are defined, some documents ( e.g. e-mails and formal papers) are written. So this knowledge and produced materials can be used to make similar project e.g. in different place, times, circumstances and what is most important by other team.

This idea looks a little bit similar with franchise when business that buys a contract get not only a brand, support and supply chains but set of documents, approaches, know-how, etc. Since for non-commercial area brands and active support usually don't have sense as a remainder we've got a project pattern.

Conclusion: due to its openness AHE can produce (or at least provide ground for extraction of) project patterns.

Connexions

A wonderful (and live) educational project: Connexions

Here is quatation from the web site

Connexions is an environment for collaboratively developing, freely sharing, and rapidly publishing scholarly content on the Web. It contains educational materials for everyone — from children to college students to professionals — organized in small modules that are easily connected into larger courses. All content is free to use and reuse under the Creative Commons "attribution" license .

And here is another resource:
http://www.euro-cscl.org/#about

This web site serves as a community site and resource of information for practitioners (teachers), researchers and school administrators in Computer Supported Collaborative Learning (CSCL) field. Here you can find news and best practices from CSCL community, links to CSCL research, information about CSCL software tools and have discussions with other members of the community.

AtLeap and Ad-hoc

К определенному отрезку времени у относительно разных людей из относительно разных мест появляются весьма схожие идеи.

Андрей Гребнев эффективно совмещая Java программирование с научной деятельностью (что уже было отмечено Intel и Sun) разрабатывает Blandware AtLeap (

предназначен для создания как контентно-базированных сайтов, так и
интернет-приложений со сложной бизнес- логикой

), выступающий в качестве строительного элемента для

КНОС (коммуникационная
научно-образовательная среда) – это распределенный набор взаимодействующих
независимых типовых программно-информационныхкомплексов. В своей основе, каждый,
из которых представляет собой, с точки зрения хранения – архив документов, с
точки зрения систематизации – коллекцию документов, с точки зрения использования
– портал. Однако наиболее общим определением будет электронная библиотека. Итак,
КНОС – это подкласс электронной библиотеки, это распределенная система с
открытым доступом, объединяющая коллекции, сервисы и людей для поддержки полного
жизненного цикла создания, распространения, использования и сохранения
полнотекстовых научных публикаций, представленных в слабоструктурированной
гетерогенной форме.Распределенность и взаимодействие отдельных
программно-информационных комплексов поддерживается на принципах Инициативы
Открытые Архивы (Open Archives Initiative). Которая, по сути, является
протоколом сбора метаданных. Когда протокол используется в качестве поисковой
машины, то информация из отдельных архивов обрабатывается так, как будто бы она
взята из одного архива. К настоящему моменту данный протокол используют уже
более 70 архивов мира. В их число входит и один из наиболее крупных бесплатных
архивов arXiv.org содержащий более 200 тыс. документов по физике, математике и
компьютерным наукам.

The Initiative D21 of Germany

Thanks to Dr. Frank Stefan Becker for guiding me to The Initiative D21. As the site of this initiative says it is the Germany's largest public private partnership. More than 400 representatives of enterprises, associations, parties, political institutions and other organizations are currently involved, including board members from companies such as Alcatel, AOL, Cisco Systems, debitel, IBM, Microsoft, Siemens and TNS Emnid. Full list see here.

The shared goal of all those involved is to improve the general conditions necessary to move successfully into the information and knowledge society and to make Germany more internationally competitive and ready for the future.

The Initiative D21 is organized into four subject areas ("steering groups"):

• Education, Qualification and Equality of Opportunity
• eGovernment/ Security and Trust in the Internet
• Information and Communications Technologies in Healthcare
• Growth and Competitiveness, with the focal issues of broadband and the mobile society

Launched in 1999, the Initiative D21 is a registered non-profit association with no commercial interests. It is funded from membership fees and donations and has its head office in Berlin. Its Managing Board consists of 25 members and is chaired by Thomas Ganswindt, a member of Siemens AG's Corporate Executive Committee.

I've browsed the English presentation (PDF 425 KB), unfortunately the main content of the site is German. The initiative looks similar in some aspects to AHE idea. And their experience seems to be very useful, especially from organizational point of view.

Free SW in Higher Education

28-29 января 2006 прошла конференция «Свободное программное обеспечение в высшей школе».

Много чего интересного. Например доклад Кирилла Маслинского (СПбГУ, ALTLinux) "Профессональные потребности филолога и свободное программное обеспечение". Это к той проблеме, что нужны открытые междисциплинарные проекты.

Open Learning Support

Thanks to Computerra, a weekly periodical that is published in Russia (outstanding reading!) I've found (the mentioned article "Education of the future: waiting for the evolution") one another implemented educational concept: Open Learning Support that is running in integration with eduCommons . OSL allows to find people who are can be contacted on issues of materials studied. So the idea is to forge communities of interest in particular areas (subjects, etc).

In the article there is a lot of very useful links e.g. Will Richardson's blog www.weblogg-ed.com on stuff related to innovation in education (using blogs, wikis and podcasting in education, "read/write web" idea, etc.)

Education of the future

До важных материалов в «Компьютерре» я как всегда добираюсь с большой задержкой. На сей раз это статья Ильи Щурова «Образование будущего: в ожидании революции», №43 от 24 ноября 2005 года. Замечательный обзор существующих инициатив и тенденций в области « Школы 2.0» (видимо, термин введен автором). Цитировать ничего не буду (по крайней мере, в этом посте) – статью лучше целиком читать.

Site Feed

To not be bothered with manual checking for blog updates please use:

Site Feed URL http://adhoceducation.blogspot.com/atom.xml

Another Missed aspect

В результате общения с Иваном Михайловичем Григорьевым (зам. декана физического факультета СПб ГУ, председатель …) всплыл еще один очень важный и упущенный момент (как в концепции, так и в статье), на который в свое время указывал Сергей Науменко:

«Можно попытаться наладить массовую связь с преподавателями, например, чтобы они проводили учебные задания как курсовые, лабораторные и дипломные работы…)» внутри (в контексте) АНЕ.

ФизФак может себе позволить работать со студентами на индивидуальном уровне, да и по-другому с их спецификой хорошего результата не получить. А вот в обычных вузах, на обычных факультетах (думаю, я имею в виду в основном технические) нет такой возможности (да, особенно, индивидуальный подход и не предполагается). В таких случаях курсовые обычно выглядят как одинаковое для всех задание с различными вариантами и различными численными исходными данными. Что при нынешней ситуации часто приводит к тому, что можно скачать с сайта какой-нибудь группы уже готовый doc файл с отчетом, а свои численные данные подставить в уже готовый файл математического пакета (MathCad,
например), или даже в excel-файл. В ближайшее время всем станет очевидно, что такая методика оборачивается полной профанацией процесса обучения и нужно менять устоявшуюся практику (хотя значительный контингент, как студентов, так и преподавателей такая практика очень даже устраивает). АНЕ может помочь в поиске и организации более новых (и вполне конкретных) альтернатив.

В моем собственном (и моих знакомых) студенческом опыте поминаемые шаблонные (и, как правило, устаревшие) курсовики не раз удавалось заменять на альтернативные, интересные для обеих сторон задачи. Можно предположить, что со временем ведение (написание) дипломных работ, и возможно даже диссертаций (как, впрочем, и продвинутых
курсовых) в режиме open project (open work…, ну как-нибудь вот так) станет хорошим тоном и популярным способом показать, что производимая деятельность, самим автором воспринимается не только как работа во имя получения зачета, той или иной бумажки или звания.

Среди таких проектов проведение конкурсов становится более простым, очевидным и благодарным (экономически-целесообразным) делом.

What is it in fact?

There are people with particular problems and ideas.

There are people who know what to do to solve particular problems and to make ideas reality.

There are people who know how to do to solve particular problems and to make ideas reality.

There are people who will do things to solve particular problems and to make ideas reality, according to knowledge the two groups above.

Ad-hoc Education can be the place where all these people work together.

Missed issues

Важные моменты, которые, я упустил как в концепции, так и в статье.

Аспект 1

В своем комментарии к одной из первых версий концепции Сергей Подузов, автор системы www.neurosyst.com отметил, что кроме очевидной нехваткиИТ-кадров, так же имеет место проблема отсутствия специалистовмеж-дисциплинароного уровня:

At the same time the labor market has lack of qualified professionalsnot only in the field of IT but also in other interdisciplinary areas.For example specialists having skills in modern approaches to analysisof financial markets, risk management, management of complex systemsand organizations, etc.

По моему мнению, среда Ad-hoc Education, во многом благодаряпроектно-ориентированному подходу способна восполнять такиемеж-дисциплинароные пробелы.

Аспект 2

От Олега Простопопова (oleg dot prostopopov at gmail.com):

Группа А, теоретико-информирующая
Я бы добавил информацию такого рода: ссылки на предметы базовогообразовательного курса и указать на возможности применения этих знанийв тех или иных областях. Так как любое дополнительное образование будет более эффективно, есливберет в себя наработки базового. Они смогут друг друга обогащать. Как мотивирующий фактор – повысить показатели в базовых предметах. Также может дать толчок к самостоятельной работе в области образования инаписанию методической литературы для следующих учащихся. (Любой полезный опыт должен аккумулироваться и повторно использоваться)

Пример: мат. анализ - выход на формирование фракталов, расчет3-мерных изображений, … другие современные задачи, основывающиеся набазовом теоретическом курсе.

Группа B, практико-мотивирующая

3.Подчеркнул бы возможность создать подсистему, помогающую людям изразных вузов найти друг друга по интересам и работать вместе накаком-то проекте. Например, рядовой студент выбирает из списка темы,интересные ему, и в результате получает рассылку новых проектов,семинаров и т.д., которые релевантны выбранной им тематике.

Co-operative learning

I’ve been delighted to see the exact wording of my suggestions that were in a base of ad-hoc education idea by notable education innovator as Dr. Karl Winklmann of College of Engineering and Applied Science University of Colorado at Boulder.

Quotation from University of Colorado site:

"Co-operative learning," as described and advocated by Karl Smith and others. (See Johnson, Johnson, and Smith, Active Learning: Cooperation in the Classroom, Interaction Book Company, ISBN 0-939603-14-4.)
Learning by doing, by carrying out projects.
Students learn by teaching, and they can be the best teachers.
Related to the preceding points: "just-in-time" learning, or "learning on demand."
A common thread in all of the above ideas seems to be the notion that learning is knowledge construction, not knowledge absorption.


Other stuff is placed http://www.cs.colorado.edu/~karl/education_committee/inventory_college.html. The notable thing is that these notes are dated 1995.

Will Universities become extinct?

In the presentation for 21st ICDE World Conference by Terry Hilsberg named “Will Universities become extinct in the Networked World?” among other themes the low end disruption by internet upon higher education industry is discussed. One of the most interesting conclusions (at least to me because of having the same thoughts before) is:
“Value will be moved to assessment and support from content. Pay for examinations and academic support not content”.

Ad-hoc Education in PC Week/RE

PCWeek/RE опубликовал статью про Ad-hoc Education. Огромное спасибо всем, кто соучавствовал на всех предыдущих этапах перед этой публикацией.

Global University System

Thanks to Roman Schastlivtsev I searched for any similar ideas to ad-hoc education in scientific domain. I mean I looked through scientific publications. The stuff that I've found on the surface: Global University System.

From one of the available abstracts on this system:

The Global University System (GUS) is a worldwide initiative to create telecommunications infrastructure for access to educational resources across national and cultural boundaries for global peace. GUS aims to create a worldwide consortium of universities to provide the underdeveloped world with access to 21st Century education via Internet technologies.

The GUS works in the major regions of the globe with partnerships of higher education and healthcare institutions. Learners in these regions will be able to take their courses from member institutions around the world to receive a GUS degree. These learners and their professors from partner institutions will also form a global forum for exchange of ideas and information and for conducting collaborative research and development with emerging global GRID computer network technology. The aim is to achieve "education and healthcare for all," anywhere, anytime and at any pace.

A lot of ideas there seems to be great. But unfortuntely I have not found any progress on this activities (maybe I tryed in too glance way).

South Africa Example

In the interview with Taddy Blecher by Peter Day on BBC World Service I've heard about a very radical and simple idea (and the implementation) of a University that runs on no money.
A news article - "University for South Africa's poor" on this topic is here:
http://news.bbc.co.uk/1/hi/education/4092130.stm

The article begins as follows:

Five years ago, from his office in Johannesburg in South Africa, without any university buildings, courses or staff, he began faxing out a letter of invitation to 350 schools.

He asked the brightest and poorest students to apply for a new university - and promised them the "best business education in Africa".

This was going to be South Africa's first free university, created to serve talented youngsters from the poor black communities who could never afford to send their children to the established universities.

The letter struck a chord - and because the only address on the letter was the place where Dr Blecher was working - would-be students began gathering outside the plush consultancy offices.

Draft Concept: English Edition V2.5

Self-organizing Education Environment (Active Ad-hoc Education)

Motivation

CIS (former Soviet Union) Region
The speed of changes in IT & telecoms makes it very difficult to define education standards and programs in non-fundamental disciplines. The State (especially in countries like Russia) has no ability to set directions in this area. Meanwhile the industry shows strong growth every year. Accordingly the need of qualified employees grows too. The current situation is that the number of advanced students (who do not rely on the University program and practice self-education) cannot satisfy companies’ needs anymore. What’s more, there is no culture among students to investigate what knowledge and skills will be expected (e.g. by reading job postings). Moreover, demographic issues are going to start affecting the labor market in the nearest years. So to allow further development and save (secure) competitiveness of the region (cost of workforce and high professional level) the business should play an appreciable role in educational process, which could be done in some aspects without spending many resources on it (that is now possible as a result of new technologies).

Worldwide
It seems that the lack of IT professionals will remain for years in all parts of the world (including EU and USA). At least if we do approximation basing on the previous times. There are also countries where the situation is similar to Russia.

System concept
An online environment can be established which will allow to create and boost positive processes. Business publishes what knowledge and experience it expects from graduates (in the near perspective of 1-3 years and middle-term of 4-6 years). Sometimes it is not so easy even for the technology leading companies to precisely predict areas that will emerge, but they've got strategy planning teams and there are market research agencies. They can put their vision. It could be more valuable for students when not the government institutes, but the top companies and the brightest local ones say what to learn and what to do. Because companies give jobs and they (at least in theory) know what they need. Usually companies (but not government) are considered as employers.

The environment should contain:

1. Scope of areas to learn with appropriate resources to study (recommended books and online materials – only links, not content)
2. Common actual tasks (Linux installation, apache configuration, punching UTP cable, make a floor plan in AutoCAD…). Such a list could help with orientation – which areas are interesting to dig out and which are not. Practice is very essential. It is boring to study without playing with real things.
3. Open, non-critical for the current business tasks which companies post on the system (e.g. small tools development, beta-testing, process optimization, playing with frontier technologies, light research, market research even in non-tech areas). It is all interesting to play in a sandbox but it cannot always drive mad with enthusiasm. Contact with the real world is important. Curiosity should be maintained by real world tasks
4. Enthusiasts search for enthusiasts. Posts of ideas to implement. (E.g. a professor searches for student(s) to implement his/her idea e.g. a test model creation or developing some software). This feature could attract people who have the same needs and interests and some free time and experience.
5. Enthusiasts search for a serious task. A team with relatively comprehensive skills (4-5 year at the University) looks for an interesting project (idea) to implement within area they already got some experience.
6. Some business incubator function (seeding startups). Projects started in the environment could evolve into new original businesses.
7. For relatively complicated tasks the system’s engine should support some project management functionality (that supports online collaboration, project tracking, documents management; allows integration (at least links) with other new systems like sourceforge.org, blogs, wikis etc). It is important that the environment should establish proper project management culture.
8. Rating system - E-Bay alike (task openers and task doers rank each other). Companies with good history will attract more attention, as well as a student with few successfully done projects will be the top candidate for many employers. Ratings of areas of knowledge, skills and standard tasks also could be started.

Content of features #1 and #2 is a consolidated result of many participants. From the other hand could be useful an ability for a particular team in a particular department of a particular company to post its own list of desirable knowledge and skills that are required. Such customized lists can be interesting for the students who target particular companies and particular areas.

The main goal of the environment is to promote this active ad-hoc approach to education and to form the environment that boosts use of it. The environment should attract and involve people by showing interesting examples.

The proposed system possesses a property of self-organization, the system that inherently has an ability to catch new directions and trends. It does not matter what the area it is: IT, power generation or economics. The more new knowledge and experience emerge, the more projects that required them are posted on the system and more buzz for these areas appear. As a result, more people will face emerging areas. And this is what we need in fact. There is no task to swap existing institutes (the Universities, high schools etc.). The system concept is an attempt to catalyze a parallel and independent process, the process that could in time adapt to any changes that appear at high speed. Futurists predict that 25% of the jobs available by the year 2025 will be in positions unknown today.

The environment of that kind has more chances than ever before since the very special knowledge, devices and software look as features of the past century and technologies which are common and posses open nature here come to stay. More and more study materials, documentation and SW are available for free via Internet and the only hardware needed in the most cases is a PC (better 2 or 3 networked) and its standard off-the-shelf periphery. The second reason is that the Internet (forums, wikies, blogs) allows acting in ‘one to many’ mode. There is no need to waste time explaining a task for each who is interested. An explanation that is done once is in use for everyone. And of course online collaboration will play a great role.

An important thing is openness. In this context - anyhow the way the process goes it should be visible – intermediate results and current project state must be reflected (presented) in the system. At least the minimum that must be shown are a task definition - 'request for result' and results - what was done, how it was. The best case is when all interim, support and final documents, negotiations, time tables etc (i.e. the whole history of a project - are available for public access (directly on server or links to external places). Possible gradations of openness: totally open, …, closed research (only area of task and opinions on results).

Involved parties

• Companies (employers)
• Students (employees), enthusiasts
• Recruitment companies (they get a resource to trace bright candidates on early stages, meanwhile such companies could coordinate activities within some components of the system)
• Publishing houses (just to sell more books and periodicals, from their part some information support could come)
• Market research agencies, consulting companies (can play roles of mediators and coordinators)
• Venture funds

Benefits for employers

• Recruited people already shaped (at least they’ve got an idea) to current activities at company
• Gain overall students’ competence level
• Tasks which were done successfully
• Reaching talent people from regions
• Company’s promotion (making positive image)

Benefits for students

• Gain motivation and get broader view in current technologies and labor market requirements
• Opportunity to understand what is interesting to work with and what is not in fact before any full-time contracts (before going into industry)
• Actual knowledge and experience
• Opportunity to get grants, part-time contracts via the system
• Opportunity to get over geografical borders in some cases

Implementation
Web-based platform, maybe with offline clients. Not to create implementations of existing tech engines, to integrate them or just use in the current context (maybe use external blogs, wikies, CVS (sourceforge.org), instant messaging systems etc.). Cashing information from external resources is possible. Among the known existing open (GPL) engines NetProjectJournal looks the most suitable (see here: http://www.npj.ru/node/english_description). Unfortunately, it’s still under development although it’s already usable. The other strategy is to adopt loosely coupled architecture using free services provided by other systems.

The whole engine of the system should allow activities related not only to technical stuff but maybe economical, social, culture, art. The environment should be allowed by its born to evolve into something like a project fabric (forum, market, mall…).

Inspirations
Open source (www.sourceforge.org , www.osdl.org, code.google.com/summerofcode.htm ),

Open hardware (www.opencores.org, www.openhardware.ru, www.openhardware.de, http://opencollector.org/Whyfree/),

shared R&D idea (an article in Financial Times http://www.rand.org/commentary/082504FT.html ),
www.wikipedia.org, www.wikibooks.org, www.iec.org, http://creativecommons.org/education/,
www.intuit.ru, www.e-graduate.ru, www.respublikaidei.ru, www.e-generator.ru, www.firststeps.ru.

Examples of tasks to post

• Write a tool to analyze (compare etc) logs
• Deploy Jabber infrastructure (for 50 workplaces)
• Develop a small DB
• Build cluster on old computers
• Deploy an open source ERP (in University)
• Make IT audit - define scope of work. Team that successfully finished a project can define scope of work for another project.
• More broad initiative: digital home open architecture (protocols, components, SW & HW implementation, accent on standard components, old HW reuse)

Other issues (additional comments)
Companies with well established processes could be more interested in the first two components of the environment, while for chaotic and stingy companies the main interest could be in the remaining parts.

To establish and maintain the core system functionality a forum (consortium) of international and local companies could be formed. It is especially important for local companies to gain average level of graduates, since global players have more abilities to attract the most interesting people.

The very important thing is strong and aptly targeted marketing of the environment.

The system should not be considered as a profitable business, it is rather a strategic social/technological project to develop the ground for further ICT industry growth. Nevertheless if the system works well, points of profit could appear.

The system must not be targeted only at high-school and university students. It could also be a resource for retraining.

Companies make students and techies competitions. All that is known after a competition is often only names of winners. Conditions, results and maybe some intermediate stuff could be placed at the server. In this case distributed teams can be involved.

I classify students into 3 groups (it’s a very rough and subjective division based situation in Russia). The question is how it correlates with the reality.

1. those who are interested in nothing (regarding to education)
2. those, who are interested. And they discover and dig out and study by themselves (in borders of standard educational programs and often far beyond the borders – in emerging areas). They not just attend lections and practice, they do a lot more.
3. Others (about 30% - 60%) could potentially be interested. But it’s hard to begin because it is not, of course, a trivial challenge (and there is no motivation often) – to take control on the education process.

And the idea is to help group #2 - give them a more focused roadmap and a playground for their activity. And to stimulate an incentive for group #3 - to show them that they could do things like those who are in the second group.

The second biggest problem for Russian

CNews сообщает:

Ассоциация "Руссофт" провела исследование "Рейтинг мер государственной поддержки экспорта продуктов и услуг в сфере ИТ". Данные о том, какая господдержка наиболее востребована отраслью разработки и экспорта ПО, были получены в результате опроса руководителей 33-х российских компаний-экспортеров. При этом меры господдержки были проранжированы в порядке значимости, а также была оценена целесообразность их применения.
...
Второе место [после снижения налогов] рейтинге значимости заняла поддержка подготовки кадров. Отсутствие партнерства между ИТ-бизнесом и системой образования не позволяет системе высшего образования воспроизводить недостающий ресурс. Кроме того, у ИТ-компаний существует нехватка и в профессиональном менеджменте. Недостаточная подготовка в области иностранных языков является еще одним барьером на пути развития экспорта индустрии.

Loosely coupled engine

As an option (I mean one of the possible implementation scenario) the Ad-hoc Education Environment engine may be just a pool (or a network, if you wish) of loosely coupled free services provided by other systems.
Is there a need for the own service that tights all other together or it's already non-mandatory?

As an example sketch (this post itself could be posted on npj.ru, somefreeWiki or rumored Google Base)
project: graphics for the Ad-hoc Education Environment

what is requested: any pictures that can help with promoting ahe and its visual design (logo, posters, banners, and even design concept and color schemes, pictures for navigation buttons etc.)

how to contribute: put your jpeg files to e.g. flickr as following user …

comments by reviewers could be posted at blog ahegraph.someblogsystem.com at this blog will also appear final results (what was selected for use)

to participate please register (if not registered yet) at someregister.com or otherregister.com

Wikiversity and wikicities.com

There are ideas that spur in the same time in different places. The concept I’ve named Ad-hoc education has some similar core ideas with the concept of Wikiversity. The brief info is presented at Wikipedia. At this time there is a temporary site where Wikiversity is placed.

Thanks to Danila Medvedev and consequently http://www.wikicities.com/ (especially to MetaCollab project by Mark Elliott) for guiding me to this project.

Google University? by Scott Sorley

A fact noticed by Scott Sorley that Google already provides great infrastructure for Universities and Education Institutions.

GMail - a 1GB email storage system
Google Groups - discussion forums
Google Scholar - searching scholarly publications
Google Search - Internet Searching
Google Answers - answer any question you want
Blogger - internet publishing solution
Google News - up to date news headlines

So they can outsource and "focus on their core business - education, directed learning, specialise knowledge, research or whatever it is".

See here:
http://scott.sorley.com/articles/20050418.html

Infastructure documents

Ericsson makes students contests (already for a few years in Russia). So some legal and advertising documents to support the contest were made. And it could be a good thing if these docs were put in public domain (can 'some rights reserved' term be applied here?) as templates. Other companies can reuse this bundle of documents customizing it to particular conditions, corporate rules etc. The positive effect is that there is no need in doing basic work (developing all from the scratch). Is it another application of patterns idea initially approached by Alexander in architecture areas and then taken by software architects? 'Contest documents' pattern?

There are few Free Content Licenses (e.g. GNU Free Documentation License and Creative Commons License). So why not to apply some for the mentioned docs?

Ad-hoc education platform is web 2.0?

I've read Tim O'Reilly’s article “What Is Web 2.0. Design Patterns and Business Models for the Next Generation of Software”
It is a Must-read for a lot of people who are involved in internet related areas I think.
In fact it's far more about business then technology. And it's about communications model.

The interesting thing: concept of a platform for ad-hoc education (the environment, as I see it) satisfies at least 6 out of 8 core competences of Web 2.0 companies described in the article, but these refer to commercial, not to non-profit stuff. What could it mean?

Exception: Cognitive Technologies

Интервью с Владимиром Арлазаровым, президентом Cognitive Technologies (PC Week/RE #30, 2005) – исключение из общего хора о недостаточной подготовке студентов и.т.п. Есть даже такая фраза: «Работа с молодежью — это одна из составляющих нашей деятельности, и у нас нет никаких проблем с притоком кадров».

Цитирую:

PC Week: Жалобы на вузы в деле обучения разработчиков постоянно звучат со стороны ИТ-компаний. Как вы оцениваете уровень подготовки сегодняшних выпускников вузов по ИТ-специальностям?
В. А.: По-моему, она улучшается. Не буду сравнивать нынешних студентов с их сверстниками двадцать лет назад, а вот за последнее десятилетие повышение качества образования для меня вполне очевидно. Падает другое — уважительное отношение к науке со стороны государства, а как следствие — и со стороны общества. Да, порой я слышу от студентов, обучающихся по специальности “математическая экономика”, недоуменный вопрос: “А зачем мне нужно изучать вопросы построения алгоритмов?”. Но при этом я понимаю, что вопрос этот отражает не пробелы в его образовании, а господствующую в нашем обществе точку зрения. У нас ежегодно делают дипломные проекты четверо-пятеро человек, а всего студентов трудится в той или иной степени около двух десятков. Обычно они приходят к нам на третьем курсе, начинают работать с нескольких часов в неделю и постепенно втягиваются все больше. Многие наши сотрудники параллельно преподают в различных вузах, что помимо прочего также помогает нам отбирать подходящих ребят. Работа с молодежью — это одна из составляющих нашей деятельности, и у нас нет никаких проблем с притоком кадров.

Европу ждет дефицит ИТ-специалистов

цитирую CNews:

В Европе к 2008 году будет наблюдаться нехватка 500 тысяч специалистов в области IP-телефонии, мобильной связи и ИТ-безопасности. Таковы результаты опроса европейских ИТ-директоров, проведенного исследователями рынка из IDC по заказу Cisco. В частности, в Великобритании будет порядка 40 тысяч вакантных мест.

А вот про Новые Требования (оттуда же):

Управляющий корпоративный директор британского отделения Cisco UK Ник Ватсон (Nick Watson): "Существует потребность в таком типе людей, которые смогут преобразовать технологию для ее применения в бизнесе. У нас есть люди с фантастическими техническими умениями и лидеры в бизнесе, но нам нужна новая „порода“, которая сможет перевести все, что технически возможно, на реальное применение в бизнесе".

Vice-president of education at Sun Microsystems

I wonder what positions will appear at Sun in the next 5 years! After chief open source officier there could be head of imagination department and chief old businesses destroyer...

Coming back to the education theme: the head article of FT's special report: "Online Education" (they see the second wave of e-learning) says:

In an article in THE Journal, a magazine that covers the application of technology in education,
Kim Jones, vice-president of education at Sun Microsystems, suggests that the "digital campus" is
now truly on its way. "Thanks to some innovative technology trends, the educational landscape is
transforming," she explains. The key is not so much the technologies themselves, as the way in
which they are being drawn together into a unified network, thus creating "a seamless, secure,
collaborative environment for learning, achievement and administration that is available to
everyone".
Not everyone is convinced, however. In an article in the Electronic Journal of E-Learning from late
2004, a team led by Djamshid Tavangarian and Markus Leypold of the University of Rostock in Germany
reported on a survey of online learning programmes at various levels, and were strongly critical of
what they found. "Current e-learning systems on the market are limited to technical gadgets and
organisational aspects of teaching," they commented. "As a result, the learner has become
de-individualised and demoted to a non-critical homogeneous user." They criticised online learning
programmes for being insufficiently flexible, particularly when it comes to allowing users to
configure the programmes and add their own content, and berated designers for being too wrapped up
in technology and failing to provide adequate support for learners. "Our demand to designers of
e-learning systems can only be to drop their preoccupation with technical gimmicks and instead try
to achieve a true understanding of the learning process," they concluded.

it-education.ru conference

Оказывается есть Открытая всероссийская конференция "Преподавание Информационных Технологий в России".
http://www.it-education.ru/
Проходит с 2003 года. Порадовал список спонсоров, как впрочем и их непосредственное участие (доклады) в конференции. От ИТ-образования список участников не менее представительный. Как я понимаю, организовывает меропрятие Форт-Росс.

А еще, теперь есть Международная научно-практическая конференция «Современные информационные технологии и ИТ-образование» (прошла первый раз. Москва, МГУ им. М.В. Ломоносова, факультет ВМК, 19-22 сентября 2005 г.). Список спонсоров снова порадовал. Список организаторов, как и участников неимоверно представительный.

General System, Ad-hoc Educ. is a part

It's obvious to me now, that ad-hoc education is just a project (but one of the most serious) in a more general system of open collaborative activities. And ad-hoc education could be a starting project to run the general system.Another elaboration: the open projects register (where such projects, sourceforge.org alike, are listed) must be separated and independent from the engine that supports collaboration. The reason is that someone wants to list a project and has more appropriate tools to support it. Or a group tries to do something using the engine and does not mind making it public (at least till a moment).

FT on Openess and Collaboration

Financial Times issued (September 20 2005) its first special report in a new Digital Business series. Very enthusiastic content! (for some time it will be in free access). There are wonderful articles with examples I was waiting for - of what kind of activity can host the system I'm trying to describe.

Some quotations:

1. “How open source gave power to the people” By Richard Waters:

The sedentary art of software development and the extreme sports of kitesurfing, sailplaning and canyoning would appear to have little in common.
However, both are examples of a new force that could eventually affect a far broader range of companies and industries: the power of users to shape how products are developed.
In the internet age, it seems, the next big idea to change your industry may come from an unexpected direction.
As related by Eric von Hippell (Democratizing Innovation. Eric von Hippell, The MIT Press), professor of management and innovation at the Sloan School of Management at MIT, followers of extreme sports have become expert at adapting and refining the equipment they use. Sometimes, the way these informal communities work can look very similar to the way open source software developers create their elaborate products.

Kitesurfers, for instance – who stand on surf boards holding kites which whisk them over breaking waves, producing acrobatic leaps and twists – have taken to using sophisticated computer modelling software to design the most efficient kites. They then share their ideas over the internet, refining their concepts before sending them to a manufacturer.
Sophisticated tools that let individuals take part in the process of creation, the internet as a means to draw together communities of like-minded people, a willingness to share ideas for the common good – these are the basic ingredients of a new approach to innovation.

End of quotation 1.

2. “The march of the web-enabled amateurs” by Lawrence Lessig:

“There are tens of thousands of projects built through the collaboration of millions around the world – blogs, free software, newsgroups helping people do everything from knitting to using Microsoft products – and the phenomenon is just starting. Open collaboration was once just a dream. The net has made it a reality”.

On wikis:
“Grand collaborative projects carried out by volunteers have been made possible by ‘wikis’...
In 2001, a former Chicago futures trader, Jimmy Wales, started a similar “open source” project. In a request posted on the world wide web, Mr Wales asked for volunteers to help write a web-based encyclopedia.
Using “wiki” software, in which anyone can add to, or change, what anyone else had written, people from across the world started “writing” what would be called “Wikipedia.”
Thousands soon joined the project. Four years later, there are more than 2.3m articles within Wikipedia, about one-third of which are in English and the rest in more than 100 other languages”.

Not on wikis
“Nasa has recruited “clickworkers” to map craters on Mars, and soon, asteroids, after finding the work of volunteers was better – and much cheaper – than the work of paid professionals”.

AIESEC seminar

Yesterday I was at a seminar organized by Petersburg’s AIESEC. The things were set in the following manner. Real people from real business (and often top management) meet students and tell really important things. Various cases are proposed for students to solve. IMHO the main message of the event: “Don't relay on University – do that is interesting and keep eyes open to what is going on around”.

Open Project Documentation

В статье профессора Шалыто «Ещё раз об открытой проектной документации» в PCWeek/RE #11, 2005. Нашел строчку: «упор в нем [движении за открытую проектную документацию] делается не на документацию программ, а на документацию проектов их создания», по которой получается, что идея открытой проектной документации (Foundation for Open Project Documentation) вполне вписывается в общий ход мыслей об ad-hoc education. И в контексте ad-hoc education идея, по моему мнению, не имеет столь спорного характера (см. дискуссию на zdnet.ru), как при применении ко всей софтверной индустрии в целом.

E-Bay Analogy

E-Bay is an example of how a single web platform (in cooperation with post services and e-money) can systematize and bring to a completely new level an activity that has been exist ages before. I mean selling & buying used things (and some other stuff - what is really important). So there is a chance a unified education-focused web-based system can do something that is the same to E-Bay effect.

By the way (a bit off-topic) E-Bay is a wonderful example of how consumerist society spurs re-use culture.

And Marketing...

An article in The St. Petersburg Times by Sveta Skibinsky (September 13, 2005) confirms (IMHO) my suggestions that marketing sphere also could benefit using ad-hoc education system.

Here are some (or more precisely a lot of) excerpts from the mentioned ‘Practical Marketing About to Start with “You!” ‘:

The gap between theory and working reality has serious repercussions, not least in marketing — a field in which up to date knowledge of social trends and concepts is vital to achieving success…

“After graduation, marketing majors have very little understanding of what the actual profession entails, even if they have had internships in the field and done various case studies in college,” said Natalia Lantzevich, an education programs specialist at Competenz consultancy…

“The poor student has to have some sort of ‘playing field’ to go from test-books to practice. Problem based learning systems are the answer to that,” [Polina Petrushina, marketing and development director at Trust Management, a strategy consulting company] said…

Problem based learning (PBL) programs are those that allow students to participate in active educational methods, such as projects, case-solving and business games, said Competenz’s Lantzevich…

However, experts say using case studies and project methods during the course of education is not enough to prepare students for the real world. “The shortcomings of such practices within a university course are that there is little communication between the actual company and the students, the results of the project give no feasible benefits to the companies and there is no feedback from practicing professionals,” said Philip Guzenyuk, who is one of the founders of a marketing professionals association Brand People…

To work out a way to organizing a program that would include that student-company interaction, in June this year Brand People conducted a business game among marketing professionals, which focused on developing a PBL program fit for the city.
“About 25 marketing and human resources experts from leading St. Petersburg and Moscow companies participated in the game, and the result was a proposal to create a project-based business-school called “You!” purely for marketing students,” Guzenyuk said.
In the program, students from the city’s top universities will conduct market research, develop advertising campaigns, and brainstorm new business development ideas for program’s partner-companies. The process is to be supervised by representatives of those companies, business-coaches and university professors, who would grade the input of each student and help the students find suitable employment in the future, Guzenyuk said.

PCWeek/RE: 3 new software development centers crash labor market in Petersburg

Блог начинает приобретать черты некоего собрания констатаций о том, как в ИТ-индустрии уже сейчас очень не хватает людей, так что сей пост постараюсь сделать если не последним, то одним из последних в этом жанре.
Цитирую заметки о ROSS-2005 (Russian Outsourcing Software Summit) Эдуарда Пройдакова в PСWeek/Re #23, 2005:
“… Тех немногих, кого выпускают вузы, нужно доучивать. Уже сейчас надвигается следующая беда — через пять лет не будет и преподавателей… Примеры отдельных локальных решений этой проблемы не меняют общую картину. (Компания МЕRА, например, создала свой учебный центр — Нижегородский институт информационных технологий, работающий с вузами региона.) О чём говорить, когда появление в Санкт-Петербурге трёх центров разработки, открытых западными компаниями и занявших всего 800 человек, сломало рынок программистов в пятимиллионном городе! О какой конкуренции с Индией, имеющей уже 450 технопарков, или с Китаем можно сейчас вести речь? ”

CNews: IT in Russia, lack of brain resources

CNews отметился статьей о нехватке ИТ-кадров в своем бумажном издании под заголовком «ИТ в России: неурожай умов» (на сайте можно посмотреть краткую версию).

Цитирую вводную к статье:
"Для обеспечения инновационного прорыва в сфере разработки и аутсорсинга ПО в России в ближайшее время намечено строительство четырех ИТ-технопарков с государственным участием. Но уже сегодня компании испытывают кадровый голод, а завтра им не хватит программистов не только для прорыва, но и для поддержания роста на уровне последних лет."